老师，您的学校开设了哪些地方课程和校本课程？| 每周一问

“每周一问”第265期

“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志！ 

日前，教育部印发《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》。老师们，您的学校开设了哪些有特色的地方课程和校本课程？这些课程是如何实施开展的？

上周的【每周一问】中，老师们分享了自己所在学校开设的地方课程和校本课程，快来看看吧~

每周一问

老师，您的学校开设了哪些地方课程和校本课程？

@广东省佛山市顺德区伦教翁祐实验学校  覃渝：穿“粤”嘉年华，传承岭南非遗文化

多形式体验粤剧元素。开展“粤剧进校园”活动。由地方社团组织专业人员带领学生画脸谱、做头饰，以文创、手绘等创作方式，让学生对粤剧有所了解。通过开展音乐、美术、综合实践等跨学科融合教学，增强学生对粤剧文化艺术的认知。

多方面了解粤剧发展。学校以“周五学生日”为抓手，开设粤剧兴趣选修课程。让全校学生自主选修，提升学生的粤剧专业技能，为学校粤剧学员梯队建设提供了“人才资源库”。不仅可以让学生感受粤剧带来的魅力，还能让粤剧精神得到传播。

@河北省唐山市路北区外国语实验小学 韩景宝：胸怀祖国 放眼世界

一、戏曲进校园，文化永传承

为了推动优秀传统文化在学校的传播与普及，我校开展“戏曲进校园”活动，邀请戏曲专家到学校讲授京剧、评剧、唐山皮影戏以及唐山大鼓等艺术文化知识。学生们在听、学、唱、演的过程中，感悟传统文化的博大精深，极大地增强了民族自信心和自豪感。

二、演绎英语剧，放眼全世界

作为外语特色学校，我校每学期开展的英语课本剧展演更是丰富了学生的英语学习方式，提高了英语的学习兴趣和能力，真正让学生具有国际视野。

三、写数学日记，培科学思维

引导学生发现和收集自然、社会及日常生活中的“数学问题”，通过记录、整理和交流的方式开展“数学日记”学习实践活动课程。用活泼有趣的形式激发学生的数学眼光，培养数学思维。

@江苏省昆山市花桥中学 周春红：在艺术创作中感受美

我们学校开设了花绘社，开设了绘画课程和艺术工坊课程。对艺术感兴趣的孩子们可以在自我创作的绘画中展示才能，提高自己感知美、鉴赏美的能力；学生在艺术工坊中可以提高自己的动手能力。今年学生们亲自动手为初三的孩子做了“逢考必过”“心想事成”手工作品，在中考冲刺会上，分发给每一位中考学子，鼓舞了他们的士气，振奋了他们的精神。

@江苏省昆山市娄江实验中学 方莼：物型课程引领成长

我校探索的“德善”物型课程拓展了学校学科课程和现有校本课程。“德善”物型课程作为国家课程的拓展，强调校园环境、教师、学生潜移默化的影响，教育者融入学校特色的物型课程建设，有助于学校各项课程的建设与发展。当学校以课程探索与实践特色为取向，鼓励教师参与设计课程，就会促使教师认真思索并契合本校的办学理念，促进教师自身的发展。

@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：“和舟”画信画出美育新天地

学校有画信校本课程，它由学校的“和舟”画信社团具体实施。画信主题丰富多彩：从十二生肖到虞山十八景，从扇面到京剧脸谱。学生作画的空间从教室走进校园各个角落，从校园走向校外。同时，学校给社团开辟展示的场地，每年“和舟”画信社团按照一定的主题，把学生的画信作品进行展示。画信社团在近二十年的实践中，又提炼出了学校虞山拓印课程，由校外的专业老师进校授课指导。

结合画信课程的经验，学校开设融合教育课程，把特殊学校的老师请进校园，定期为学习有困难的随读学生授课，实现了地方课程和校本课程的深度融合，深受家长和学生的喜欢。

@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：立足地方特色的多样化校本课程 

职业生涯规划的特色课程。学校将学科建设、学生成长与职业发展结合起来，通过编写生涯教育教材、制作生涯教育树、打造生涯社团、进行职业体验等课程活动让学生了解职业，并对生涯阶段进行了划分，不断加强学生的职业生涯教育。

跨学科整合的校本课程。学校将学科教学与课程实施相融合，不断创新教学资源的使用，由几个不同学科的老师共同开设了“走进历史访美食”“光影人生”“电子百拼”“智造梦想•STEM课程”“国际理解”等一系列跨学科校本课程，培养善思考、能探究的学生。

文化传承与鉴赏的地方课程。学校致力于促进学生审美素养的形成与发展，指导学生寻找文化传承的根脉，立足于浒浦、碧溪地区的地方文化，开设了“‘鹞灯’文化”“渔歌花鼓”“非遗斫琴”“非遗风筝制作”“非遗布艺”等一系列富有地方特色的地方课程，并聘请了校外专业人士进行指导。

@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：在吴侬软语中感悟家乡文化

每逢学校的大型演出，都会看到一群穿着旗袍、怀抱琵琶的孩子们，用吴侬软语哼唱苏州评弹，他们的举手投足有腔有调，用婉转的唱腔诉说一个个真实的故事，更表达了对吴文化的喜爱与传承之心。苏州的评弹，是文化艺术的瑰宝，也是每一个苏州人的骄傲和自豪。学校联合评弹艺术工作室，定期开展高雅艺术进校园的活动，让孩子们近距离地体验和感受苏州评弹的韵味与文化，这一极具地方特色的评弹课已经成为我校特色的校本课程之一。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@覃渝、@韩景宝、@沈思恒。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

地方课程和校本课程作为国家课程的拓展补充，是基础教育课程体系的重要组成部分。要增强课程适应性，实现课程全面育人、高质量育人。

感谢参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：

夏季是溺水事故的高发期，提高严防溺水的安全意识，掌握自救和施救的技能，是每名学生的必修课。老师，您怎样对学生进行防溺水教育？夏季安全教育需要注意哪些方面？欢迎与我们分享。

每周一问

老师，您如何对学生进行夏季安全教育？

亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）。

推荐阅读

欢迎订阅

①扫码订阅2023年《人民教育》杂志

②关注“人民教育”微信公众号并设置星标，第一时间获取精彩内容

欢迎分享到朋友圈↓↓↓